Çocukların para kullanma becerilerini nasıl ve ne zaman oluşturmak: bilimsel dayanaklı yaklaşım

Giriş: mali sosyalizasyon süreci olarak

Mali yetersizlik oluşturma, çocukların parayla ilgili kurallar, bilgi ve davranış kalıplarını öğrendiği uzun soluklu bir mali sosyalizasyon süreci değildir. Modern araştırmalar (J. Scott, S. Shim ve diğerleri), temel ekonomik kavramlar ve alışkanlıkların okul öncesi yaşta başladığını ve 7 yaşına kadar çocuğun nispeten istikrarlı mali davranış kalıplarını oluşturduğunu göstermektedir. Bu konudaki gecikme, çevre ve reklamdan gelen rastgele, çoğunlukla verimsiz veya hatta yıkıcı kuralların doldurulmasına yol açabilir.

Yaş aşamaları ve "en yakın gelişme bölgeleri"

1. Okul öncesi yaş (3-6 yaş): takas, seçim ve erteleme kavramları

Çocukların bu dönemde beyni karmaşık abstraksiyonlar yerine, oyun ve günlük yaşam durumları aracılığıyla belirli operasyonları öğrenmeye hazır haldedir.

Ne oluşturmak: Paranın, ebeveynlerin cüzdanından çıkan sihirli kağıtlar yerine mallar için takas aracı olduğunu anlamak. "Şimdi harcama" vs. "ertelemek" kavramı. Basit kategoriler: "ucuz/uzun", " bizimkiler/ötekiler".

Nasıl: Oyuncak parayla oynanan senaryo oyunları ("mağaza", "cafe") ile. Takas kavramını parayla olmadan, oyuncaklarla değiştirerek eğitmek. Gerçek bir mağazada, paranın mal için verildiğini göstermek. Sadece hediyeler değil, belirli, anlaşılır ve istenen bir hedef için (makine, bebek) küçük miktarlar vermek.

Bilimsel gerçek: Ünlü Walter Mischel'in "ertelenmiş ödül testi" (gecikmiş ödül deneyi) bu yaşta gelişen kendikontrol ve bekleyiş yeteneğinin, gelecekteki mali ve akademik başarılarla ilişkili olduğunu göstermiştir. Beklemek, gelecekteki tasarrufların temelidir.

2. Küçük okul yaşları (7-10 yaş): ilk cebiz para ve bütçe

Çocuk, sayılarla oynar, zamanı anlar ve ebeveyninin cüzdanına bağlı olmayan ilk düzenli ihtiyaçları ortaya çıkar.

Ne oluşturmak: Düzenli gelir (cebiz para) ve basit planlama kavramı. İstedikleriyle kaynakları eşleştirme becerisi. Kendi küçük harcamalarından sorumluluk.

Nasıl: Belirli aralıklarla (haftada bir) gelen sabit cebiz para (değerlendirmelere veya davranışa bağlı olmamalıdır). Bu, aile üyesi olarak "maaş". Onları yönetmeyi öğretmek için amaçlarıdır. Paranın 3 bölüme ayrılmasını sağlamak: "Harca" (anlık mutluluklar), "Kopyala" (orta vadeli hedefler), "Ver/Dar" (insanlık yardımı, yakınlarına hediye). Bankaya götürmek, kendi adına bir birikim hesabı açmak, faizlerin nasıl arttığını göstermek.

Örnek: Çocuk, pahalı bir oyuncak istiyor. Reddetmek veya hemen almak yerine, ne kadar haftalık parayı ayıracağını, kaç hafta süreceğini belirlemesini teklif edin. Grafik veya "görünürleştirme tahtası" yapın. Bu, planlama yeteneğini geliştirir ve alışverişi gerçekten istenen ve değerli hale getirir.

3. Ergenlik dönemi (11-16 yaş): karmaşık planlama, kazanma ve risk değerlendirmesi

Beyin bölgeleri, uzun vadeli planlama ve sonuçları değerlendirme yeteneklerini aktive eder, ancak aynı zamanda duygular patlar ve arkadaşların etkisi artar.

Ne oluşturmak: Daha uzun vadeli bütçeleme becerisi. İhtiyaç ve arzu arasındaki farkların anlaşılması. Mali güvenlik temel bilgileri (krediler, mikro krediler, finansal dolandırıcılık). İlk işçilik gelirinin değeri.

Nasıl: Aylık "finansman" geçişine geçmek, miktarı artırmak ve harcama kalemlerini genişletmek (giysi, eğlence, mobil iletişim). Aile bütçesini (tatil, büyük teknik ekipman) onun hazır olduğunda tartışmak. İlk yasal işçiliği teşvik etmek (help wanted, gençler için serbest çalışma, hendi-craft satışı). Gerçek vakalar tartışmak: yeni bir telefon satın almak için ne kadar çalışmak gerekiyor? Tasarruf etmek veya kredi almak daha avantajlı mı? Stratejik oyunlar oynamak, kaynakları yönetmeyi gerektiren ("Monopolia", "Cashflow").

Bilimsel gerçek: Kaliforniya Üniversitesi'nin araştırmaları, makul sınırlar içinde işçilik deneyimi yaşayan ergenlerin, yetişkinlikte daha sorumlu mali davranışlar sergilediğini göstermiştir. Ancak anahtar faktör, bu deneyimin ebeveynlerle tartışılmasıdır, bu da doğru derslerin çıkarılmasını sağlar.

4. Ergenlik sonrası yaş (16-18+): bağımsız yaşam

Abstrakt düşünme yeteneği gelişir, ertelenmiş sonuçların anlaşılması.

Ne oluşturmak: Tamamen kişisel bütçeleme. Temel finansal ürünlerin (katkı payları, kartlar, sigortalar, yatırımlar) anlaşılması. Reklam ve finansal piramitlere karşı kritik yaklaşım.

Nasıl: Sınırlı bir limitle ilk banka kartını açmak. Yatırım platformlarının (kraudfunding, imitasyon uygulamaları) basit prensiplerini tanıtmak. Üniversite seçimi ve gelecekteki meslek hakkında finansal perspektif ve eğitim maliyetlerinin tartışmasını yapmak.

Temel prensipler ve kaçınılması gereken hatalar

Prensipler:

Consistency: Cebiz paraları düzenli olarak, ebeveynlerin ruh haline bağlı olmamalıdır.

Autonomy with support: Çocuk, hata yapma hakkına sahiptir (tüm parasını çikolata için harcama ve sinema için parasız kalmak). Önemli olan, bir sonraki sefere nasıl hareket edeceğine dair tartışmak, değil suçlamak.

Transparency and involvement: Para hakkında sakin bir şekilde, korku veya endişe duymadan konuşmak. Aile alışverişlerini tartışmaya dahil etmek (tatil, büyük teknik ekipman).

Behavioral modeling: Çocuklar öncelikle kelimeler değil, eylemleri alırlar. Para ile ilişkin davranışlarınız - en önemli ders kitabıdır.

Hatalar:

Öğrenim ücreti ve ev işi yardımı: Bu, aile ilişkilerini ticari hale getirir. Öğrenim, gelecekteki geleceğe katkıda bulunma bir sorumluluktur, ev işi yardımı - aile üyesi olarak bir borçtur.

Finansal ceza/ödüllendirme duygusal düzenleme ve davranış için: "Yüzü kurcalayamazsın - dondurma alırım", "Krişer - parasız kalırsın". Bu, parayla duygusal düzenleme arasındaki tehlikeli bir bağlantı oluşturur.

Belirsiz sınırlar: İlk talep üzerine sınırsız "ekstra" paralar, her türlü planlamayı bozar. Daha iyi, mevcut bütçeyi nasıl dağıtılacağını tartışmak.

İlginç gerçek: Cambridge Üniversitesi'nde yapılan araştırmalar, çocukların mali alışkanlıklarının çoğunun 7 yaşına kadar oluşturulduğunu göstermiştir. Bu yaşa kadar, para kazanma, tasarruf etme ve ertelenmiş gratifikasyon (memnuniyet) gibi temel finansal kavramları anlamışlardır. Örneğin, ebeveynlerinin bankamatikten parayı çektiklerini gören çok sayıda okul öncesi çocuk, bu makinenin talep ettiği zaman para verdiğini düşünüyor. Göreviniz, sürecin "mutfağını" göstermektir.

Sonuç: Mali direncin yatırımı

Para kullanma becerilerini oluşturma, aslında mali direncin yetiştirilmesi anlamına gelir. Amaç, parazı veya israfçı yetiştirmek değil, mali direnç geliştirmek - değişen koşullarda güvenli, bilinçli ve esnek olarak kaynaklarını yönetme yeteneği. Üç yaşından itibaren oyun yoluyla ve yavaş yavaş sorumluluk vererek, çocuğa balık ve avcılık değil, baraj inşa etme, yeni göller bulma ve kuraklıkları yaşama yeteneği veriyoruz. Bu beceri, onun gelecekteki bağımsız, başarılı ve stresli olmasını sağlayacak en sağlam temellerden biri olacaktır.

Permanent link to this publication: